摘要：一个人成为霸凌者的岁少要素是杂乱的，咱们很难界定什么样的年篡孩子会成为学校霸凌者 ，只能说，改室当缺少来自家庭的友中愿受关爱和安全感的时分
，他们很简略将欺压他人来自我强化。考自

　　最近 ，欢迎浙江产生了一件令人愤恨的学的本学校霸凌工作。

　　林同学是校霸相温州某中学的一名初三学生，本年的扎心中考成果十分优异。

　　在填写好自愿后 ，岁少一家人满怀希望地等待着好消息的年篡到来 
。

　　但是改室 ，当看到选取通知书时
，友中愿受他整个人都懵了：选取他的考自是他用来保底的学校。

　　登录网站后他发现 ，欢迎原先填写的十几所学校，只剩下了选取了他的那一所，其他悉数消失不见。

　　林同学很快报了警 ，警方发现，竟然是他的同学徐某翔悄悄修改了林同学的自愿 。

　　本来 ，林同学和徐某翔共住一室，但林同学成果优异，还曾取得学校奖学金，令徐某翔十分妒忌 。

　　初三时，徐某翔就曾用打骂、泼水等办法 ，对林同学进行霸凌 ，乃至要挟他：“我要把你的中考自愿改掉！” 。

　　林同学每次都敢怒不敢言
，只想着毕业了就能和徐某翔划清界限，没想到，徐某翔竟然将自己的狠毒主意付诸举动。

　　在学校霸凌工作中，霸凌者并不能得到什么优点 ，为什么他们却持续性的霸凌他人呢？

　 。　[一] 学校霸凌行为，是心思需求的投射。

　　责备一个学校霸凌者为“坏孩子”十分简略
，但并不能处理底子的问题。

　　。在某种程度上 ，霸凌他人，是这些霸凌者的一种心思需求。在他们心中
，只要霸凌
，才干显现自己的自傲和强壮
。

　　有个专门研究霸凌现象的团队，在剖析过数百个学校霸凌实在事例之后，得出这样一个定论——。负性幼年阅历（Adverse childhood experiences） 。，如遭受优待 、忽视
、爸爸妈妈人物缺失等，是导致孩子进行学校霸凌的主要原因 。

　　2015年
，安徽怀远一个只要7名学生的班级里 ，产生了一件震惊全国的工作
：13岁的副班长小赐长时间霸凌、优待其他6名同学 ，包含恫吓、索要金钱、强逼他人吃屎喝尿等。

　　本来 ，小赐很小就留守在家 ，小学四年级开端迷上游戏 ，并用勒索来的金钱进行充值，而家长却一窍不通。

　　并且
，小赐家长在教育观念上还存在很大的缺失 。

　　面临同学们的控诉，小赐的爸妈毫无抱歉 ，只答应把勒索的钱还回去 ，然后就带着小赐转学了 。

　　家长的缺位 ，令小赐缺失了根本的共情才干，也长时间处于低自负状况
，在后来具有了副班长的“权利”之后，便以学校霸凌的办法来满意自己缺失的安全感。

　　不过，并非一切霸凌者 ，都具有一个“惨烈”的幼年或原生家庭 。

　　有的人表面上看上去光鲜亮丽、家境优胜，乃至还挺受人欢迎，但仍然会成为一个霸凌者 。

　　电影《少年的你》中的魏莱 ，便是这样一位典型的
。“受欢迎的霸凌者”。 。

　　她成果优异、家境优渥，但父亲长时间对她实施冷暴力 ，只要她体现得满意优异的时分，才干取得重视。

　　因而，魏莱的自负心极端软弱。只能经过在小团体中刷存在感的办法 ，完结自负心的强化。

　。　一个人成为霸凌者的要素是杂乱的 ，咱们很难界定什么样的孩子会成为学校霸凌者，只能说，当缺少来自家庭的关爱和安全感的时分
 ，他们很简略将欺压他人来自我强化
。

　　单纯的赏罚很难对他们形成真实的震慑
，更重要的是对他们的思维和举动进行引导。对症下药，才干从底子上处理问题
。

　 。　[二] 学校霸凌者，相同需求重视。

　　在某种程度上来说，学校霸凌者也是受害者 ，只不过损伤他们的人来自家庭，而非学校。

　　尽管咱们很难要求一切孩子都不被欺压 ，但假如成功纠正了一个从前欺压人的孩子 ，全体的改进便是巨大的。

　　不管你是教育从业者 ，仍是家长或准家长，下面几个主张，都能够协助削减学校霸凌现象。

　 。　（1）及时发现存在潜在心思问题的学生。

　　“冰冻三尺，非一日之寒”，霸凌者并非一日养成的，正如海恩规律所说的 ：“每一同严重事端的背面，必定有29次细微事端、300起未遂前兆 ，以及1000起事端隐患
。”。

　　所以，当孩子呈现以下心思问题的时分，咱们就该留意到，或许他们有变成“小霸王”的倾向。

　　比方冷酷，同理心缺失。当有人受伤或产生一些悲惨剧时，体现不是哀痛或怜惜，而是笑嘻嘻，觉得“好玩”，乃至会自动制作一些伤人的“小事”。

　　假如家长或许其他大人能在此刻教训他们换位考虑 ，这种主意是很简略纠正过来的，但假如以“孩子不懂事”的理由和稀泥，乃至助纣为虐 ，就极或许形成怂恿 ，令孩子的共情才干进一步滑坡。

　　又比方
，TA不善于处理自己的愤恨，遇上什么不顺心的事，就撒泼打滚
、乱砸东西
，假如家长一味只会哄，趁便满意TA的无理要求，无形中就令TA以为“这是对的”。

　　正确的做法是，先指出TA这种处理办法的不对，再仔细剖析，怎样才干真实处理问题 ，假如问题无法处理
 ，又应该怎么调理心思状况。

　　除此之外 ，对自己家庭位置的惊骇、自卑和自恋心思等 ，都有或许成为霸凌的导火线，因而 ，大人要给予孩子满足的安全感和陪同感，让他们知道  ，自己并不孑立  。

　
。　（2）担任任的陪同，是最好的防霸凌办法。

　　霸凌者的心里都很孤单，他们缺少陪同 ，没人了解 
，在巨大的孤单感和不安全感之下 ，只能经过欺压他人来令自己看上去更“强壮”。

　　所以，担任任的陪同 ，能够说是最好的防霸凌办法。最好的陪同者便是爸爸妈妈，其次是教师以及其他老一辈 。

　　需求留意的是，陪同并不是“我在你身边”这么简略
，而是要给予对方满意的尊重，能够倾听并了解他们的感触。

　　首要，在倾听的时分，不要仗着身份镇压对方，容易说出“你这样是不对的”之类的话，而是在耐性听完之后，再宣布建设性定见，“我理解你的感触，是挺令人伤心的，不过呢，你能够怎样怎样做，状况或许能变好呢。”。

　　其次 ，要尊重对方的心情
，尽量从对方的心情  ，而非自己作为老一辈的心情来看问题，别总说“爸妈也是为了你好 。”从孩子的视点动身 ，考虑他们的感触。

　　以及 
，及时反应，在倾听时尽或许专注 ，用目光和必定的口气表明“我在听”
，但不要打断孩子，在作出回应前先重复孩子的感触，让他看到你的仔细心情 。

　　没有谁是天然生成的霸凌者，更多的陪同和尊重，防止孩子自己长歪 。

　。　（3）万一霸凌行为现已产生，不要将它变成“小事”。

　　学校霸凌之所以屡禁不止，有一个重要的原因，便是我们都自觉“大事化小”，将它界说为孩子间的打趣，将家长的不担任任当作“家事” ，随意交流两句，便持续听任。

　　但其实，假如霸凌现已产生了，那就意味着
，家长和孩子的问题都现已本质化。
，在萌芽期没抓紧时间教育 ，问题迸发之后 ，那就不是一两句说教能够处理的了。

　　所以，不要将学校霸凌当作小事。学校也好
，被霸凌的一方也好 ，都要拿出满意坚决的心情 。

　　教师要马上了解孩子霸凌同学的详细原因 ，以及家长教育中的缺失，然后和家长约法三章，要求家长在未来假如教育孩子；假如家长清晰触及违法行为，就要严肃交涉，必要时报警处理。

　　被霸凌的一方 ，要在法令答应的范围内保护自己的利益，提出补偿、要求霸凌者转校、建立维权安排等 ，有必要要让对方理解自己“不好惹”。

　　学校霸凌实则同归于尽，被霸凌的孩子身心受害，霸凌者也藏着不能言说的伤。

　　从多视点地看问题 ，才干让一切孩子健康成长 。

　　- THE END -。

　　· 作者
：玉成 ，尘世间的一名迷路小书童。

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